近日，教育部官網(wǎng)公示了2015年全國青少年足球特色學校及試點縣（區(qū)）的遴選名單，擬認定北京市崇文小學等8651所中小學校為全國青少年校園足球特色學校，北京市延慶縣等39個縣（區(qū)）為全國青少年校園足球試點縣（區(qū)）。其中，北京共有34所中小學入圍校園足球特色校。

　　建設足球特色學校，是為了促進我國學校足球運動發(fā)展，培養(yǎng)足球苗子，以提高我國足球運動整體水平。但按照目前認定“特色學校”的思路，很有可能出現(xiàn)把特色學校視作辦學政績的傾向，如此一來，學校足球運動尚未很好開展，就出現(xiàn)一大批足球特色學校，并將此作為榮譽加以宣傳。

　　這是所有由行政部門主導的“特色學校”建設的共同問題。一方面，政府認定“特色學校”，本質是對學校的行政評審、行政評價，在評審過程中，很可能會出現(xiàn)對上負責的弄虛作假和形式主義問題。近年來，國家一直在強調要推進教育管辦評分離改革，可在現(xiàn)實中，還是管辦評一體化；另一方面，由于被認定為“特色學?！笨梢垣@得相應的政策和經(jīng)費支持，不少學校在申報“特色學?！睍r，更看重資源，而對于如何深入推進具體建設內容，卻缺乏長遠思考。如果政府部門在監(jiān)督特色學校建設時，重點關注特色學校所取得的中小學足球聯(lián)賽成績，那么，本來立足學校體育，走群眾路線的足球運動，會被納入競技模式，走舉國體制差不多的老路，學校必定急功近利，關注的是如何盡快出成績。

　　足球特色學校當然可以建，但這要在學校自主辦學中逐漸形成，而非由政府部門“授牌”。學校體育健康的生態(tài)，應該在政府政策支持下，學校自主根據(jù)本校的辦學條件，結合政府優(yōu)惠政策，推出若干運動俱樂部或運動隊，通過俱樂部或運動隊對學生進行體育教學——一個學校有足球隊、籃球隊、田徑隊、乒乓隊，等等。學生自由選擇，可跨年級組隊，在運動隊中學生既得到身體鍛煉，又學到體育技能。一所學校哪項運動最突出，具有特色，取決于各俱樂部或運動項目的表現(xiàn)。

　　這是通過培養(yǎng)學生體育興趣，進而發(fā)展學校體育，促進我國群眾體育與競技體育同步發(fā)展的自下而上的模式。建立這樣的模式，首先必須改變傳統(tǒng)的行政計劃思維，用行政計劃推進學校體育，只有政府部門的積極性，學校的積極性并不夠，而就是學校有積極性，學生有無積極性是一個大問題，在目前升學制度之下，學生選擇體育項目，勢必考慮這是否有利于高考升學。提高學校積極性，應該給學校自主辦學空間，而提高學生積極性，則必須通過改革升學評價體系，在中小學推進多元教育和個性教育。

　　“教體合一”是我國確定的新的發(fā)展體育的戰(zhàn)略，但這不是形式上的融合，而應該是實質的融合。而實質性融合的根本，就是在中小學開展多元教育，培養(yǎng)學生的個性。具體而言，學校給學生充分的課程選擇空間，包括科學、人文、體育、音樂等，沒有主副科之分，學生可根據(jù)自身情況自由選擇，一名學生學習成績好，同時在運動方面表現(xiàn)出色，這是多元教育中的常態(tài)。

　　進行這樣的多元教育，就需要改革當前的高考錄取制度，推進招考分離，建立多元評價體系，引導中學從應試教育中走出，同時落實和擴大學校的辦學自主權。如此，校園足球以及其他所有校園體育項目才有蓬勃發(fā)展的未來。目前看來，高考錄取制度不變，升學評價仍是單一分數(shù)，而且學校治理結構也沒有改革，還是行政治校，所謂的“足球特色學?！睍焖俳⑵饋?，但這是行政意義的特色學校，而不是教育意義的特色學校。這樣的特色學校能建設出怎樣的特色，前景并不樂觀。

　　來源：中國教育新聞網(wǎng) 熊丙奇